Sessió 7 (2): Experiència d'en XNAP (gimcana telemàtica interactiva) i proposta de treball

A la sessió d'avui se'ns ha presentat una experiència que es va dur a terme fa uns anys a una escola de primària (si cliqueu aquí podreu accedir a la web utilitzada durant l'experiència). Aquesta experiència consistia en realitzar una gimcana telemàtica interactiva, és a dir, a mantenir relació a distància a través de l'ordinador. En el cas d'aquesta experiència, els alumnes mantenien una relació virtual amb un personatge fictici (portat pel mestre) amb el qual establien un diàleg i aquest els generava situacions on ells havien de resoldre petits problemes. El mestre, a través dels problemes que els plantejava en nom d'aquest personatge aprofitava per treballar altres àrees però d'una manera més motivadora pels seus alumnes. 

Pel que fa a nosaltres, se'ns ha plantejat la possibilitat de realitzar una tasca similar en col·laboració amb l'escola Collaso i Gil de Barcelona. Després d'haver posat en comú diverses idees, hem decidit prendre com a fil conductor el segrest d'un espia (nosaltres adoptem el paper de l'espia) per tal de plantejar reptes, enigmes, problemes als alumnes d'aquesta escola. Un cop decidit el fil conductor, ens hem organitzat de la següent manera: Cada setmana un grup  es comunica amb l’escola i els proposa un enigma.

Realitzar aquest tipus de pràctica penso que ens pot ajudar per agafar recursos i estratègies que, el dia de demà podrem dur a terme amb els nostres alumnes. 

Sessió 7 (1): El Pla TAC de centre

Tot centre hauria de tenir un Pla TAC (Pla de Tecnologies per a l'Aprenentatge i el Coneixement) on es recullen les característiques actuals del centre en relació a les TAC, es defineixen els objectius i es planifiquen les actuacions que es duran a terme pel que fa als aspectes organitzatius, didàcticopedagògics i curriculars respecte les TAC.

El Departament d'Ensenyament de Catalunya ha elaborat un document on s'especifica què ha de constar a cada apartat i dóna algunes orientacions. Quan entrem a la pàgina web del Departament que tracta sobre el Pla TAC (enllaçat més amunt) ens trobem amb aquesta imatge on està enllaçat tot allò que caracteritza cada apartat d'aquest.

Inicialment, la informàtica es considerava un dels objectius d’aprenentatge i estava considerada com una assignatura on l’objectiu era saber fer servir l’ordinador. Després, aquesta s’ha considerat com a un recurs per aprendre qualsevol dels altres continguts educatius. Actualment podem generar situacions per tal que l’alumne pugui construir individualment el seu propi coneixement. Tot i poder generar aquestes situacions, ens trobem davant de dos tipus de factor que mediatitzen aquest ús a les escoles.

Primerament, ens trobem les barreres de primer ordre que serien les que no depenen exclusivament del professorat i serien les següents:

1. El grau d’accés als ordinadors, connexions i programari.

2. La disponibilitat de temps per planificar i preparar les activitats instructives amb les tecnologies.

3. El grau d'adequació del suport tècnic i administratiu que el professorat rep per dur a terme aquestes tasques.

Seguidament, trobem les barreres de segon ordre que serien les creences del professorat en relació a (aquestes ens afecten més directament als docents):

1. L’ensenyament-aprenentatge.

2. Al paper que han de jugar les tecnologies en el procés educatiu.

3. Al tipus de pràctiques metodològiques que adopten.

Personalment, penso que és important que tots escola que vulgui utilitzar les TAC a les seves aules disposi d'aquest Pla per tal de garantir i tenir clar quina és la finalitat d'aquest ús pels alumnes. És molt important que tot el que es faci a l'escola tingui un sentit, uns objectius i una finalitat clara i, a partir d'aquest Pla, ens podem assegurar que això passi pel que fa a les tecnologies. Tanmateix, degut a que estem en un moment on la tecnologia està present en el nostre dia a dia i, també a les aules, les 24 hores dia, hem de tenir molt clar com les usem a l'escola i què pretenem aconseguir amb elles.